In Latein begegnen die Schüler:innen der Welt der Römer und – durch sie vermittelt – der Welt der Griechen:  ihrer Geschichte, ihrer Kultur, ihren Mythen und ihrem Denken.

Viele Schüler:innen lassen sich von den Mythenerzählungen über die griechisch-römischen Götter und Helden faszinieren, z. B. von Herkules mit seiner übermenschlichen Stärke, dem menschen-freundlichen Prometheus, den Amazonen, einem Volk von Kriegerinnen, dem klugen, listigen Odysseus und seiner übermenschlich standhaften und treuen Frau Penelope.

Die Schüler:innen lernen die griechische und römische Geschichte, politische Entwicklungen und Modelle zu ihrer Beschreibung näher kennen und beziehen sie auf heutige Geschehnisse.

In anderen Texten werden philosophische Fragen aufgeworfen, z. B. wie man sein Leben führen solle. Es werden Antworten formuliert, die nach kritischer Auseinandersetzung verlangen: CARPE DIEM, quam minimum credula postero dichtet Horaz zur Zeit des Kaisers Augustus: Nutze den Tag, überlass möglichst wenig dem morgigen. Sollte das unsere Lebensmaxime sein?

Außerdem begegnen die Schüler:innen in der kunstvollen Gestaltung besonders auch der poetischen Texte dem Ergebnis der gründlichen rhetorischen Schulung, welche die Basis-ausbildung jedes Römers der gebildeten Schicht war.

Die Schüler:innen vergleichen das, was sie in Latein kennenlernen,  mit ihrer heutigen Welt und sie sehen eine Fülle von Unterschieden.

Sie erkennen aber auch, dass unsere Sprache, unser Denken und Handeln in vielem mit dem verwandt sind, was die römischen Schriftsteller geschrieben haben.

Die Antike bildet einerseits einen wesentlichen Teil unseres kulturellen Fundaments, andererseits ist sie uns aufgrund der zeitlichen Entfernung zugleich auch fremd.

So sehen die Schüler:innen ihr Leben aus einer neuen Perspektive, sie lernen in der intensiven Auseinandersetzung, einer anderen Kultur mit Toleranz zu begegnen, und sie erweitern ihren Horizont.

Latein ist in vielfacher Hinsicht eine „Basissprache“:

• Die romanischen Sprachen (Französisch, Spanisch, Italienisch usw.) sind aus ihr hervorgegangen.
• Mehr als die Hälfte des englischen Wortschatzes stammt aus dem Lateinischen.
• Die Grammatik der deutschen Sprache wird mithilfe der Begrifflichkeiten der lateinischen Grammatik analysiert und gelernt.
• Die deutsche Sprache enthält ca. 10.000 lateinische Fremdwörter. Immer wieder entstehen von der Wissenschaft bis hin zur Werbung mithilfe lateinischer Wörter neue Begriffe.

So lassen sich aus dem Lateinischen Verbindungen und Hilfen für das Sprachenlernen gewinnen.

• Die Unterrichtssprache in der Fremdsprache Latein ist Deutsch.
• Die Schüler:innen übersetzen die lateinischen Texte ins Deutsche. Dabei wird das Verstehen der Grammatik geschult. Ausdauer ist gefordert, wenn eine den Sachverhalt möglichst präzise treffende Wiedergabe mit deutschen Ausdrücken und Formulierungen gesucht wird. Dies ist ein kreativer Prozess, der im Unterricht immer wieder zu lebhaften Diskussionen führt. Gleichzeitig werden das Ausdrucksvermögen in der Mutter- bzw. Schulsprache und das Verständnis für Wortkonzepte trainiert.
• Die gedankliche Herausforderung des Lateinunterrichts besteht in der sogenannten Historischen Kommunikation: Das genaue Übersetzen veranlasst die Schüler*innen dazu, sich in die Gedankenwelt des antiken Menschen hineinzuversetzen.
• Dies fordert einerseits genaues Hinhören und Toleranz gegenüber anderen Denkweisen ein, andererseits verlangt es auch eine rational begründete Bestimmung der eigenen Position.
• Die Schüler:innen wachsen heute in einer zunehmend mehrsprachigen Welt auf. Latein ist das einzige Schulfach, in dem das Übersetzen aus der einen in die andere Sprache methodisch betrieben wird.
• In den Phasen der Interpretation wird die inhaltliche Auseinandersetzung auf vielfältige Weise vertieft.
• Die Schüler:innen lernen zudem antike Bildwerke und Baudenkmäler kennen.
• Moderne Texte, Filme, Bilder, Kunstwerke und Theaterstücke werden kontrastiv hinzugezogen.

„Seit der Bologna-Reform ist das Latinum Voraussetzung für viele Master-Studiengänge. Studenten, die die Prüfung an der Uni nachholen müssen, erleben oft die reinste Lernhölle – fast jeder zweite scheitert.“ (Süddeutsche Zeitung, 17.05.2010)

Für das Studium vieler sprachlicher Fächer, für viele Lehrerstudiengänge, für Geschichte, Theologie, Archäologie, für die Promotion im Fach Jura usw. sind Lateinkenntnisse an vielen Universitäten Voraussetzung.

Wer Latein nicht in der Schule gelernt hat, muss dies dann parallel zum eigentlichen Studium nachholen. Das kostet Zeit.

Lateinkenntnisse helfen außerdem in naturwissenschaftlichen, technischen und medizinischen Studiengängen, z. B. um Fachbegriffe besser zu verstehen und sich einzuprägen.

Im Fach Latein können die Schüler:innen an der Helene-Lange-Schule drei Abschlüsse erwerben:

• das Kleine Latinum in Jahrgang 10,
• das Latinum in Jahrgang 11 (der am häufigsten von Universitäten verlangte Abschluss),
• das Große Latinum in Jg. 12.

Im 11. Jahrgang und im ersten Semester des 12. Jahrgangs erarbeiten wir alle notwendigen sprachlichen und inhaltlichen Grundlagen.

Dabei legen wir das Lehrwerk „breVIA“ zugrunde (der Titel ist ein Wortspiel und bedeutet so viel wie „kurzer Weg“).

„breVIA“ ist ein neu erschienenes Lehrwerk, das speziell für erwachsenere Lerner entwickelt worden ist. Es ist durchgängig auf Differenzierung ausgelegt, sodass es sowohl dafür geeignet ist, Latein kennenzulernen, als auch, Latein intensiver zu betreiben und das LATINUM zu erreichen (dazu s.u.)

Auch in der Gestaltung des Unterrichts schlägt sich diese Differenzierung nach den Interessenlagen der Lernenden nieder.

Unter diesem Link kann man sich genauer über „breVIA“ informieren

In den drei folgenden Semestern werden unter thematischen Gesichtspunkten lateinische Originaltextegelesen.

Die Themen dieses Durchgangs sind z. B.:

Jg. 12, 2. Schulhalbjahr: aus dem Gegenstandsbereich „Philosophie“:

„Das Individuum und die Masse“; die Texte sind Briefe des Philosophen und Politikers Seneca aus dem 1. Jh. n. Chr.;

Jg. 13, 3. Schulhalbjahr: aus dem Gegenstandsbereich „Politik-Geschichte“:

„Reden als Mittel der Politik“; zugrunde liegen als Texte die Reden, die Cicero gegen den Politiker Antonius, einen engen Vertrauten Caesars, gehalten hat.

Im 4. Schulhalbjahr kann in Absprache mit den Schüler*innen ein Thema aus einem weiteren Gegenstandsbereich ausgewählt werden.

Näheres zur Organisation des Lateinunterrichts findet sich im Kerncurriculum auf S. 18-25 und auf S. 42ff., zu den Leitthemen auf S. 45ff.:

Latein war seit der Antike bis vor ca. 200 Jahren eine Weltsprache. Es war während des Mittelalters bis in die Neuzeit die Kommunikationssprache des gebildeten Europas.

Die Texte der lateinischen Literatur, die in diesen Jahrhunderten vielfach als vorbildlich galten, lesen wir.

Das heißt: Wir übersetzen sie. Latein ist das einzige Fach, in dem methodisch übersetzt wird. Dies ist in unserer vielsprachigen Lebensumwelt keine unwichtige Kompetenz.

Das Übersetzen bedeutet aber auch, dass unsere Unterrichtssprache Deutsch ist.

Entsprechend sind die Klausuren gestaltet: Der erste Teil der Aufgabenstellung ist die Übersetzung eines kurzen Textes; im zweiten Teil wird dieser Text mit Operatoren, die man vergleichbar auch aus dem Deutsch- und Geschichts-unterricht kennt, untersucht und eingeordnet.

Welchen Gewinn könnt ihr aus Latein ziehen?

1. Die Kompetenz „Übersetzen“ bedeutet, dass ihr täglich trainiert, das System „Sprache“ besser zu verstehen. Außerdem erweitert ihr ständig eure sprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten und das präzisere Verständnis von Texten.

2) Historische und kulturelle Kommunikation

Die Themen der lateinischen Literatur decken viele Interessensbereiche ab: Sie reichen von Geschichte über Philosophie, Geschichtenerzählungen (hier vor allem auch des Mythos) bis hin zu poetischen Texten über Leben, Liebe und Tod bis zur Rhetorik, der Redekunst. Die römischen Autoren haben ihre Überlegungen in der Regel als Denkmodelle, die das Typische erfassen sollten, geschrieben.

Welchen Gewinn könnt ihr aus Latein ziehen?

2. In der intensiven sprachlichen und inhaltlichen Auseinandersetzung mit diesen Denkmodellen erweitert ihr euren gedanklichen Horizont: Ihr setzt euch mit den bis in die Antike zurückreichenden Wurzeln unseres Denkens auseinander. Vertrautes steht aber neben Befremdlichem: Diese Auseinandersetzung ist so gleichzeitig eine Übung in Toleranz. 

Außerdem:

3. Ihr könnt in diesem Lateinkurs ein Zertifikat, das sogenannte LATINUM erwerben. Das LATINUM ist das Sprachzertifikat, das in den Universitäten bei den Studiengängen verlangt wird, die lateinische Sprachkenntnisse voraussetzen. Dieser Kurs ist der kürzeste Weg zum LATINUM.

4. Latein ist eine Basissprache: Die romanischen Sprachen (Italienisch, Französisch, Spanisch und noch einige andere) sind. aus dem Lateinischen hervorgegangen. Zudem stammen über 50 % des englischen Wortschatzes aus dem Lateinischen – ebenso wie unzählige Fremdwörter im Deutschen. Latein kann so beim Erlernen von Sprachen eine sehr nützliche Hilfestellung leisten.

• 4 Klassenarbeiten pro Schuljahr
• schriftlich (50%), mündlich (50%)

Benotungsschlüssel für die Bewertung von Klassenarbeiten bezogen auf den Prozentsatz der erreichbaren Fehler bzw. Rohpunkte

Verhältnis:
Übersetzung – Weitere Aufgaben (Grammatik/Interpretation/Semantik/Stilistik): 2:1 oder 1:1

Übersetzung (grundsätzlich richtet sich der Bewertungsmaßstab nach dem Schwierigkeitsgrad
des Textes):

• 1 bis max. 3,75 % Fehler
• 2 bis max. 7,5 % Fehler
• 3 bis max. 11,25 % Fehler
• 4 bis max. 15 % Fehler
• 5 bis max. 18,75 % Fehler
• 6 >18,75% Fehler

Weitere Aufgaben:

• 1 ab 86%
• 2 ab 70%
• 3 ab 55%
• 4 ab 40%
• 5 ab 20%
• 6 <20%

• 4 Klassenarbeiten pro Schuljahr
• schriftlich (50%), mündlich (50%)

• bei Semestern mit 2 Klausuren oder mit der Klausur unter Abiturbedingungen:
  schriftlich (50%), mündlich (50%)
• bei Semestern mit 1 Klausur: schriftlich (40%), mündlich (60%)

• Beiträge zum Unterrichtsgespräch (dabei sind sowohl die Qualität als auch die
  Quantität zu berücksichtigen)
• kurze schriftliche Leistungskontrollen (sprach- und sachbezogene Tests)
• mündliche Überprüfungen
• Unterrichtsdokumentationen (z.B. Protokoll, Mappe, Heft, Portfolio)
• das Vorliegen von Dokumentationen der häuslichen Vor- und Nachbereitung
  (Hausaufgaben)
• die Anwendung fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen
• Ergebnisse von Partner- oder Gruppenarbeiten sowie deren Darstellung
• Präsentationen, auch mediengestützt (z.B. Referate, Vorstellung eines Thesenpapiers)
• Anfertigung von schriftlichen Ausarbeitungen
• der Umgang mit Medien und anderen spezifischen Hilfsmitteln
• freie Leistungsvergleiche wie Schülerwettbewerbe